“當(dāng)你因?yàn)橐蟮貌坏礁改傅臐M(mǎn)足而哭鬧的時(shí)候，你的爺爺奶奶一般是什么態(tài)度？”“爺爺奶奶會(huì)滿(mǎn)足我的要求。”這樣的問(wèn)答出現(xiàn)在一份問(wèn)卷調(diào)查中，其中50％的小學(xué)生選擇了這個(gè)答案。據(jù)了解，在目前鄭州市區(qū)小學(xué)生的教育中，“隔代教育”出現(xiàn)了種種問(wèn)題。昨日上午，中原區(qū)伏牛路第四小學(xué)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家
給學(xué)生的爺爺奶奶上了一堂課。新聞見(jiàn)昨日A6版隔代教育問(wèn)題不能忽視

    董剛（警察）：給爺爺奶奶上教育課，這個(gè)辦法很好?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)也已經(jīng)意識(shí)到隔代教育的弊端了，可就是沒(méi)有一個(gè)好的解決辦法：一邊是自己的孩子，都希望他們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣；而另一邊是自己的父母，說(shuō)多了父母不愛(ài)聽(tīng)，甚至還會(huì)引起家庭矛盾。但無(wú)論如何，也不能忽視隔代教育的問(wèn)題了，特別是為了孩子的未來(lái)著想，老人一定要改變自己一些不正確的教育方式。

    王迪（教師）：孩子們?cè)谛W(xué)階段正處于個(gè)人性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，“隔代教育”所形成的傳統(tǒng)教育方式，可能會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成一些不良的影響。但是，更多的“隔代教育”實(shí)屬無(wú)奈之舉。

    曠志云（市民）：許多老人存在著一種補(bǔ)償心理，將自己年輕時(shí)無(wú)法給予子女的，全數(shù)轉(zhuǎn)移投射在孫子女身上，以至于變成毫無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)，什么要求都想盡辦法滿(mǎn)足，什么事都一手包辦代勞，造成孩子任性、依賴(lài)性強(qiáng)和生活自理能力低下。

    向老人傳授科學(xué)教育方法

    余清明（記者）：老人溺愛(ài)孩子是中國(guó)的“傳統(tǒng)”，“隔代教育”又是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。如何減少和避免隔代教育的一些弊病，方法之一是通過(guò)各種渠道多給老人“充電”，向老人傳授科學(xué)教育方法。政府應(yīng)該將“培訓(xùn)老人”列上重要日程，牽頭組織學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)定期舉行這類(lèi)培訓(xùn)班。

    劉清恒（市民）：現(xiàn)在年輕父母工作忙，活動(dòng)多，由爺爺奶奶、姥姥姥爺管養(yǎng)孫子外孫的現(xiàn)象很普遍。但“隔代教育”確實(shí)有不少弊端。因此，希望有關(guān)教育專(zhuān)家編寫(xiě)隔代教育的方法與技巧等文章，以便老人更好地培養(yǎng)下一代。

    提倡父母自己帶孩子

    李志剛（公務(wù)員）：我的小孩4歲以前是由老人們帶領(lǐng)照顧，之后就由我們自己帶了。如今孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)，身上也有許多缺點(diǎn)，如喜歡察言觀(guān)色、有依靠心理等。細(xì)品起來(lái)，這些缺點(diǎn)或多或少與當(dāng)時(shí)老人們帶孩子的方式有關(guān)系。我們對(duì)此很后悔，正在艱難地糾正。希望社會(huì)輿論和教育界有識(shí)之士大力提倡年輕父母自己帶孩子，避免隔代教育的弊端。

    梅廣（市民）：在現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭中，年輕父母?jìng)兛偭?xí)慣將帶孩子的事推給爺爺奶奶，這其中有多少人是真擠不出時(shí)間？說(shuō)白了，還是嫌麻煩，不愿意把時(shí)間花在照管孩子上。父母把孩子培養(yǎng)成人，是天經(jīng)地義的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任，自己再忙再累，也不能忽視對(duì)孩子的教育，否則，將來(lái)后悔的還是自己。

    侯巧凡（市民）：目前社會(huì)上不乏做了父母仍然“長(zhǎng)不大”、還是習(xí)慣依賴(lài)長(zhǎng)輩的年輕人，不管他們有無(wú)空閑，都寧愿將孩子留在老人身邊，把教育重?fù)?dān)擱在老人身上。教育子女，父母理應(yīng)承擔(dān)比他人更多的責(zé)任，不管工作多忙，也要盡量抽出時(shí)間和孩子進(jìn)行交流，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。

    取老人教育之長(zhǎng)避老人教育之短

    楊鳳霞（市民）：隔代教育確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，比方老人關(guān)注的是孩子的健康和安全，認(rèn)為平安是福，而且怕惹子女不高興，所以很少管教孩子等等。但隔代教育的本身并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，這不但“解放”了年輕人，也為老年人增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。而出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因則在于年輕人和老年人的教育方法不統(tǒng)一。對(duì)同一件事情，年輕的父母說(shuō)東，祖父母說(shuō)西，外祖父母說(shuō)的可能又是南了，結(jié)果讓孩子無(wú)所適從，只能自己認(rèn)為怎么好就怎么來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就“夾生”了。孩子學(xué)會(huì)撒謊，出現(xiàn)雙重人格等也就是大有可能的了。所以說(shuō)，隔代教育沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵在于教育方法的不統(tǒng)一。

    劉兵（教師）：隔代教育之所以成功的例子不多，最主要的原因在于年輕的父母沒(méi)有負(fù)起責(zé)任來(lái)。他們不但沒(méi)能負(fù)起社會(huì)賦予每一個(gè)父母的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也沒(méi)做好溝通工作。比方對(duì)孩子應(yīng)該怎么教育？老人有老人的教育方式，但他們的方式主要的體現(xiàn)就是溺愛(ài)。而如果年輕父母及時(shí)指出了老人教育孩子過(guò)程中的不當(dāng)之處，并發(fā)揮老人有耐心有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)處，隔代教育應(yīng)該是更有益的。

    鄭來(lái)福（干部）：隔代教育的確有許多弊端，但是老人由于生活經(jīng)驗(yàn)豐富，在教育孩子上也有一定的長(zhǎng)處，關(guān)鍵是如何取老人教育之長(zhǎng)，避老人教育之短。作為父母在教育子女上要多和老人溝通，以平等、請(qǐng)教的語(yǔ)氣和老人探討如何教育孩子的問(wèn)題，這樣老人會(huì)樂(lè)于接受的。

    王景輝（老師）：我認(rèn)為隔代教育非常必要，但應(yīng)該講究策略和方法。老人退了休，喜歡帶領(lǐng)孫子、孫女嬉戲，而很多老人也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)可以傳授給后代。但由于老人對(duì)孩子往往過(guò)于寬容，這也可能養(yǎng)成孩子許多不良習(xí)慣，從而對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

    張之儉（公務(wù)員）：隔代教育本沒(méi)有多少錯(cuò)，關(guān)鍵是在一個(gè)大家庭里，對(duì)孩子的教育大家要達(dá)成一致意見(jiàn)。否則，就是孩子跟著父母，夫妻教育方法不統(tǒng)一，教育出來(lái)的孩子一樣有很大缺陷。

    鄭洪（市民）：因生活閱歷的不同，對(duì)待孩子的方式也不一樣。但大家的目的只有一個(gè)，就是要把孩子教育好，讓孩子長(zhǎng)大成人。因此，在教育孩子方面，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是要多交流和溝通，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，才能夠讓孩子健康成長(zhǎng)。

    相互溝通達(dá)成共識(shí)

    姜碩（教師）：在對(duì)待孩子的教育上，爺爺奶奶的教育方法和為人父母者的教育方法各有利弊，為了孩子的健康成長(zhǎng)，做父母的一定要多過(guò)問(wèn)孩子的事情，不要把自己孩子的一切都交給自己的父母。要和長(zhǎng)輩在教育孩子的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，哪些可以滿(mǎn)足孩子的要求，哪些絕對(duì)不能妥協(xié)，要有個(gè)原則。此外，教育孩子時(shí)，盡量采取和風(fēng)細(xì)雨的方式，避免簡(jiǎn)單粗暴甚至動(dòng)武，這樣即便是在長(zhǎng)輩面前教育孩子，也容易得到他們的理解和支持。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！